5 ลักษณะของครูวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่

2021-09-16
มาตรฐานทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันสนับสนุนให้ครูใช้บทเรียนจากปรากฏการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงมากกว่าข้อเท็จจริงและคำจำกัดความในตำราเรียน รูปภาพของ Peter Cade / Getty

แทนที่จะให้นักเรียนท่องจำคำจำกัดความและข้อเท็จจริงเกี่ยวกับหัวข้อวิทยาศาสตร์ เช่นแสงครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีประสิทธิภาพในปัจจุบันจะให้นักเรียนสำรวจวัตถุประเภทต่างๆ ภายใต้แสงแดดและไฟฉาย นักเรียนที่จะรวบรวมพยานหลักฐานที่จะเข้าใจว่าแสงช่วยให้พวกเขาเห็นและพวกเขาต้องการทดสอบกับวัสดุที่แตกต่างกันเพื่อให้เข้าใจวิธีการและเหตุผลเงาจะทำ

การเปลี่ยนแปลงนี้เป็นผลมาจากNext Generation Science Standardsซึ่งมีเป้าหมายเพื่อกำหนดวิสัยทัศน์ที่สม่ำเสมอสำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ระดับ K-12 ทั่วประเทศ เปิดตัวในปี 2013 มาตรฐานนี้เปลี่ยนจากการเน้นคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์และข้อเท็จจริงที่บันทึกไว้ในตำราเรียน ไปใช้ปรากฏการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงในการสำรวจและอธิบายโลกธรรมชาติ ปรากฏการณ์เหล่านี้ดึงดูดนักเรียนในชุดของการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมหรือ SEPs กว่า 40 รัฐได้นำมาตรฐาน Next Generationหรือบางรุ่นมาใช้

แม้จะมีการนำมาตรฐานเหล่านี้ไปใช้อย่างกว้างขวาง แต่สถานะปัจจุบันของการศึกษาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาก็ยังมีความเกี่ยวข้อง ประเทศบัตรรายงานแสดงให้เห็นว่านักเรียนจำนวนมากในระดับ K-5 ไม่ได้รับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีคุณภาพ สถานการณ์เลวร้ายลงในเขตโรงเรียนที่มีความยากจนสูง เวลาเรียนส่วนใหญ่ในชั้นประถมศึกษามักจะทุ่มเทให้กับคณิตศาสตร์และศิลปะภาษาโดยมีวิทยาศาสตร์เป็นปัจจัยสำคัญ

ในฐานะนักวิจัยด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์และครูผู้สอน เป้าหมายของฉันคือการช่วยเตรียมครูวิทยาศาสตร์รุ่นต่อไป ต่อไปนี้คือคุณลักษณะห้าประการของครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่มีประสิทธิภาพซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานใหม่

1. หล่อเลี้ยงความอยากรู้ของนักเรียน

เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ควรใช้เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องเป็นพื้นฐานของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมความสนใจและความอยากรู้อยากเห็น แนวทางนี้ส่งเสริมให้นักเรียนมีบทบาทอย่างแข็งขันมากขึ้นในการค้นหาว่าเหตุการณ์ธรรมชาติทำงานอย่างไร แทนที่จะสอนบทเรียนเหล่านั้นโดยผู้สอน

ตัวอย่างเช่น ในวิดีโอนี้ครูตั้งคำถามที่น่าสนใจกับนักเรียนว่า แอ่งน้ำหายไปตามกาลเวลาได้อย่างไร ระหว่างการทดลองครั้งต่อๆ ไป นักเรียนใช้เทอร์โมมิเตอร์วัดอุณหภูมิของแอ่งน้ำด้านนอกในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน พวกเขาใช้ข้อมูลเพื่อเชื่อมโยงระหว่างการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิกับขนาดของแอ่งน้ำที่หดตัว และเจาะลึกถึงเหตุผลเบื้องหลัง

ในกรณีนี้ ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ และใช้สิ่งที่เกิดขึ้นทุกวันเพื่อสอนแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญ เช่น แสงแดด พลังงาน และการถ่ายเทพลังงาน

2. ส่งเสริมการคิดเชิงวิทยาศาสตร์

ครูวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพจะชักชวนนักเรียนให้เข้าใจถึงเหตุการณ์ทางธรรมชาติและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลัง กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ พวกเขาให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสงสัยและค้นหาปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์รอบตัวพวกเขาและสิ่งที่เกิดขึ้น พวกเขาช่วยนักเรียนพัฒนาคำถามเชิงสำรวจและสมมติฐานเพื่ออธิบายเหตุการณ์ดังกล่าว และกระตุ้นให้พวกเขาทดสอบและปรับแต่งคำอธิบายตามหลักฐานทางวิทยาศาสตร์

ตัวอย่างเช่น เมื่อห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1กำลังเรียนรู้ว่ากลางวันและกลางคืนเกิดขึ้นได้อย่างไร นักเรียนได้แสดงความเข้าใจในปรากฏการณ์ของตนเอง โดยใช้หลักปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าการสร้างแบบจำลอง เมื่อพวกเขาเรียนรู้มากขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาก็ทบทวนภาพวาดของตนอยู่เสมอ พวกเขายังรวบรวมข้อมูลระยะยาวเพื่อทำความเข้าใจรูปแบบการทำซ้ำของกลางวันและกลางคืน

ครูควรตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ในห้องเรียน

ในการแบ่งปันแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนมักจะพึ่งพาประสบการณ์ส่วนตัวและภาษาพื้นเมืองจากบ้านและชุมชนของตนเอง ตัวอย่างเช่น นักเรียนจากชุมชนเกษตรกรรมอาจมีความรู้เฉพาะเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของพืชและภาษาท้องถิ่นที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะเพื่ออธิบาย ครูวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพให้โอกาสในการสร้างประสบการณ์ดั้งเดิมและความรู้ในท้องถิ่นในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ของพวกเขา

3. พัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ครูที่วางแผนบทเรียนตามมาตรฐานปัจจุบันมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาเยาวชนที่มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งสามารถระบุ ประเมิน และทำความเข้าใจข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นสาเหตุของปัญหาระดับท้องถิ่นและระดับโลกได้

พวกเขายังใช้ประเด็นทางสังคมศาสตร์ในการสอนด้วย ประเด็นทางสังคมวิทยาเป็นปรากฏการณ์ระดับท้องถิ่นหรือระดับโลกที่สามารถอธิบายได้ด้วยวิทยาศาสตร์และแสดงถึงปัญหาทางสังคมและการเมือง ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจเข้าใจข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นรากฐานของวิกฤตการณ์ COVID-19ในปัจจุบันและโต้แย้งว่าการฉีดวัคซีนมีความสำคัญต่อชุมชนของตนอย่างไรและเพราะเหตุใด ตัวอย่างอื่นๆ ของประเด็นทางสังคมวิทยา ได้แก่ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ พันธุวิศวกรรม และมลพิษจากการรั่วไหลของน้ำมัน

4. บูรณาการวิทยาศาสตร์กับวิชาอื่นๆ

การสอนวิทยาศาสตร์ด้วยวิธีการแบบสหวิทยาการกล่าวคือ การใช้คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี ภาษาศาสตร์ และการศึกษาทางสังคมศาสตร์ในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ สามารถนำไปสู่ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เข้มข้นและเข้มข้น

ตัวอย่างเช่น ครูสามารถรวมคณิตศาสตร์โดยให้นักเรียนสร้างแผนภูมิและกราฟเป็นภาพเพื่ออธิบายข้อมูลการทดลองหรือการสังเกตของพวกเขา การรวมเทคโนโลยีในรูปแบบของเกมและการจำลองในห้องเรียนวิทยาศาสตร์สามารถช่วยให้นักเรียนนึกภาพแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนได้ การผสมผสานกลยุทธ์การอ่านและความเข้าใจในวิทยาศาสตร์สามารถส่งเสริมความสามารถของนักเรียนในการอ่านเชิงวิพากษ์เพื่อหาแนวคิดและหลักฐานทางวิทยาศาสตร์

5. ใช้การประเมินห้องเรียนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน

ครูวิทยาศาสตร์ที่สนใจแนวคิดของนักเรียนจะออกแบบและใช้การประเมินในห้องเรียนที่เผยให้เห็นการคิดทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน พวกเขาไม่ใช้การประเมินแบบปลายปิดที่ต้องการคำตอบใช่หรือไม่ใช่ คำจำกัดความแบบตำราเรียน หรือรายการข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ แต่พวกเขาใช้การประเมินแบบปลายเปิดและอิงตามปรากฏการณ์ที่ให้โอกาสนักเรียนแสดงความเข้าใจ

ตัวอย่างเช่น การประเมินชั้นประถมศึกษาปีที่ 5นำเสนอเรื่องราวของระบบนิเวศของออสเตรเลียและแจ้งให้นักเรียนใช้แบบจำลองเพื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ของระบบนิเวศ การประเมินดังกล่าวส่งเสริมให้นักเรียนอธิบายว่ากระบวนการเกิดขึ้นได้อย่างไรแทนที่จะจำข้อมูล

ครูวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพจะไม่ประเมินการตอบสนองของนักเรียนเพื่อหาคำตอบที่ถูกและผิด พวกเขาตีความและประเมินคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเพื่อทำความเข้าใจจุดแข็งและช่องว่างในการเรียนรู้ และใช้ข้อมูลนี้เพื่อปรับการสอนในอนาคต

ครูที่เตรียมพร้อมที่จะใช้แนวทางปฏิบัติที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ทั้ง 5 ประการนี้อาจให้นักเรียนทุกคนในห้องเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่มีความหมาย

บทความนี้เผยแพร่ซ้ำจากThe Conversationภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ คุณสามารถค้นหาบทความต้นฉบับได้ที่นี่

Meenakshi Sharmaเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยเมอร์เซอร์

Suggested posts

สมาชิกวุฒิสภาทำอะไร?

สมาชิกวุฒิสภาทำอะไร?

สำนักงานของสมาชิกรัฐสภาวุฒิสภาให้การเข้าถึงความเชี่ยวชาญด้านกฎหมายที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใดและเป็นความลับ เพื่อช่วยพัฒนากฎหมายใหม่และความเข้าใจในกฎเกณฑ์ที่ควบคุมวุฒิสภา

สงครามฝรั่งเศสและอินเดียเป็นสงครามโลกครั้งที่ 'ของจริง' ครั้งแรก

สงครามฝรั่งเศสและอินเดียเป็นสงครามโลกครั้งที่ 'ของจริง' ครั้งแรก

สงครามฝรั่งเศสและอินเดียหรือที่เรียกว่าสงครามเจ็ดปีไม่ใช่ฝรั่งเศสที่ต่อต้าน 'อินเดียนแดง' แต่เป็นการยึดครองดินแดนฝรั่งเศสและอังกฤษจำนวนมหาศาลที่นำไปสู่การปฏิวัติอเมริกาทางอ้อม

Related posts

เหตุใด Shabbat จึงเป็นศูนย์กลางของประเพณีของชาวยิว?

เหตุใด Shabbat จึงเป็นศูนย์กลางของประเพณีของชาวยิว?

แชบแบทเป็นวันหยุดที่เป็นศูนย์กลางของชีวิตชาวยิว ซึ่งเกิดขึ้นทุกวันศุกร์ตอนพระอาทิตย์ตกจนถึงคืนวันเสาร์ แต่มันคืออะไรและสังเกตได้อย่างไร?

ใครคือประธานาธิบดีสหรัฐที่อายุน้อยที่สุด?

ใครคือประธานาธิบดีสหรัฐที่อายุน้อยที่สุด?

คุณต้องมีอายุอย่างน้อย 35 ปีจึงจะสามารถเป็นประธานาธิบดีแห่งสหรัฐอเมริกาได้ แล้วมีใครเข้าใกล้ไหม?

เรื่องราวสุดแปลกของ 'Killdozer' กับชายผู้อยู่เบื้องหลัง

เรื่องราวสุดแปลกของ 'Killdozer' กับชายผู้อยู่เบื้องหลัง

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปี 2547 ในเมืองแกรนบี รัฐโคโลราโด ทำให้เมืองครึ่งหนึ่งถูกทำลาย ตอนนี้ 17 ปีต่อมา Marvin Heemeyer นักบินรถถังที่ทำลายห้องสมุดและศาลากลางจังหวัด ได้กลายเป็นฮีโร่ของพวกหัวรุนแรงที่ต่อต้านรัฐบาล

ตำรวจรัฐสภาสหรัฐฯ แจ้งเตือนระดับสูงเพื่อปกป้องรัฐสภาและประชาธิปไตย

ตำรวจรัฐสภาสหรัฐฯ แจ้งเตือนระดับสูงเพื่อปกป้องรัฐสภาและประชาธิปไตย

เจ้าหน้าที่และเจ้าหน้าที่ 2,300 คนของตำรวจรัฐสภาสหรัฐฯ ถูกตั้งข้อหารักษาความสงบเรียบร้อยในและรอบๆ อาคารรัฐสภาสหรัฐฯ ปกป้องรัฐสภา และใช่ ปกป้องประชาธิปไตย

Top Topics

Language